Le centre LEAPS

" Lire l'arabe n'est plus un défi "
" Je comprends plus rapidement quand j'apprends en jouant "
" Rêver d'un avenir meilleur "
" Quand j'apprends à écrire, je me sers de tous mes sens "

TOUT SUR LE

CENTRE LEAPS

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HISTOIRES À SUCCÈS

Yasmina, 17 ans

"La période des examens était pour moi un cauchemar. Je ne savais pas par où commencer, à quelle matière je devais accorder le plus d'importance, ou comment m'arranger afin de tout terminer à temps. Par conséquent, je ne finissais jamais mes contrôles à temps, et si je réussissais à tout finir, j'avais de mauvaises notes, alors que je passais des heures à étudier. L'intervention au centre LEAPS m'a appris à organiser mes cahiers, à mieux gérer mon temps, que ce soit en étudiant, ou en présentant un examen, et m'a transmis des techniques d'études bien plus efficaces."

Karim, 6 ans

"Mon fils Karim a des difficultés à se concentrer. En effet, ses enseignants se plaignent de son côté hyperactif en classe, malgré le fait qu'il soit très intelligent. Quand quelqu'un lui demande de faire attention en classe, il devient agressif. De même, à la maison, les devoirs étaient, pour toute la famille, un calvaire, puisque nous nous mêlions tous, afin qu'il puisse terminer ses devoirs. Pour cela, une intervention au centre LEAPS était nécessaire. Le programme achevé l'a aidé à devenir plus calme, et même accomplir des tâches qui durent 45 minutes. Tarek est devenu plus organisé à l'école comme à la maison, et ses résultats ont même eu un impact positif sur la relation qu'il entretient avec toute la famille."

Omar, 12 ans

"Les mathématiques ont toujours causé chez Omar un problème, depuis la classe de CE1. En effet, les concepts d'addition, de soustraction, de multiplication et de division ont été difficilement acquis, et les lacunes commençaient à s'accumuler. L'intervention au centre a aidé Omar à acquérir les notions requises, mais surtout à aimer les maths ! Aujourd'hui, apprendre une nouvelle notion n'est plus une corvée, mais au contraire, un nouveau défi à relever!"

Léa, 8 ans

"Ma fille avait 8 ans lorsqu'elle ne parvenait toujours pas à écrire correctement des mots simples, que des élèves de CP peuvent épeler. En effet, elle confond les lettres p, b, et d, ou encore inverse des lettres en écrivant un mot. Pour cela, une intervention au centre LEAPS était cruciale, car elle était très faible en français, et ceci pouvait l'amener à un échec scolaire."

DERNIÈRES NOUVELLES

FAQ

(questions fr�quemment pos�es)

En quoi l'approche du centre LEAPS est-elle différente des autres méthodes d'apprentissage?

Les méthodes d'apprentissages normales sont bénéfiques dans certaines matières comme les mathématiques, l'histoire, les sciences....etc. Notre méthode repose sur les processus fondamentaux nécessaires à la lecture, à la compréhension, et au processus de l'information, indépendamment du côté académique. La faiblesse dans les processus sensori-cognitifs sous-jacents peuvent avoir un impact négatif sur les résultats scolaires, dans toutes les matières.

Toutes les branches du centre sont-elles pareilles?

Oui ! Nous faisons notre possible pour assurer une même qualité de services dans un environnement sûr et confortable, au sein des trois branches du centre LEAPS. De plus, nous fournissons à notre équipe des ressources et des formations continues pour être surs que nos éducatrices spécialisées acquièrent le meilleur développement professionnel. Nous surveillons également le rendement quotidien de l'apprenant et nous organisons son plan de travail en fonction de cela.

Mon fils/ Ma fille a atteint les classes secondaires. Est-il trop tard?

Il n'est jamais trop tard ! Nous travaillons souvent avec des adolescents en classes secondaires, des étudiants universitaires, ainsi que des adultes, et nous observons des résultats surprenants. Les recherches ont montré que lorsque le cerveau d'une personne est correctement stimulé, il est capable de former des circuits neuronaux, indépendamment de l'âge de celle-ci.

Mon enfant suit un programme d'éducation spécialisée à l'école, est-ce suffisant?

Les programmes d'éducation spécialisée forment un système de soutien très bénéfique pour les personnes en difficulté d'apprentissage. Ces services incluent : l'adaptation des tests selon les besoins de l'élève, la prolongation du temps de l'évaluation, les examens oraux (et non écrits)....etc. Ceux -ci aident les élèves à obtenir de meilleurs résultats scolaires. Toutefois, ce système demeure insuffisant : Une stimulation régulière du cerveau est nécessaire à ces personnes : elle se fait à travers des programmes correctifs basés sur des recherches scientifiques, ayant pour but de surmonter ces difficultés et avoir besoin de moins en moins de soutien académique. Notre but ultime est de faire de nos apprenants des personnes autonomes et indépendantes, et cela en minimisant l'écart existant entre leur niveau et celui des personnes de leur âge.